Espaces d'apprentissage communautaires pour les enfants déplacés – un grand succès

Alors que le personnel de SHUMAS était occupé à mettre en œuvre le projet d'aide humanitaire dans les communautés de personnes déplacées à Fungom, ils ont été approchés par de nombreux dirigeants communautaires qui les ont suppliés d'essayer de trouver un moyen de ramener leurs enfants à l'école. Ils étaient désespérés. Toutes les écoles avaient été fermées pendant cinq ans et les enfants avaient en grande partie oublié tout ce qu'ils avaient jamais appris: ils ont été traumatisés, rebelle, ils ne voyaient aucun avenir pour eux-mêmes dans le monde moderne et beaucoup d'adolescents avaient rejoint les gangs armés ou se sont tournés vers la prostitution comme moyen de survie.

SHUMAS a monté un projet incroyable et nous avons été ravis de pouvoir trouver un financement pour cela. Les objectifs de ce projet étaient

• offrir des possibilités d'apprentissage aux enfants de neuf communautés de déplacés internes du district de Fungom,
• réduire de 50% les maux sociaux récemment subis par ces enfants: début de grossesse, drogues, mariages forcés, recrutement comme enfants soldats,
• veiller à ce que des mesures préventives contre le COVID soient prises dans les écoles et les communautés,
• assurer la cohésion sociale par des activités sportives hebdomadaires dans les espaces d'apprentissage.

SHUMAS a également fourni des toilettes d'urgence à proximité des espaces d'apprentissage pour que chaque communauté puisse les utiliser car il n'y avait pas du tout de telles installations et la maladie se propageait rapidement..

Les communautés elles-mêmes ont entrepris de construire les espaces d'apprentissage - principalement sous la forme de huttes de paille avec des toits de chaume, et avec des bancs fabriqués à partir de poteaux de bambou - tandis que SHUMAS a formé des animateurs locaux pour agir en tant qu'enseignants et a employé des conseillers de soutien psychosocial / d'éducation communautaire pour aider les enfants à faire face aux traumatismes qu'ils avaient subis. Presque autant de filles que de garçons étaient inscrites dans les « écoles », atteindre un total de 2301 enfants dans les neuf communautés.

Livres, matériel d'écriture, tableaux noirs et craies, des équipements sportifs et des articles de prévention COVID ont ensuite été achetés et transportés au village le plus proche des communautés forestières. Le transport final de tous ces articles s'est fait par tête, portés par les membres de la communauté et de nombreux enfants. Le personnel de SHUMAS a supervisé la distribution des articles à chacun des espaces d'apprentissage et aux enfants eux-mêmes.

L'enseignement et l'apprentissage se sont déroulés à partir de 8 suis à 2 pm du mardi au vendredi. Le samedi, les cours se déroulaient de 8 suis à 12 midi et ont été suivis d'activités sportives. Le suivi du projet a eu lieu chaque semaine par un volontaire local SHUMAS qui rapportait au chef de projet. Un superviseur de terrain a visité les sites du projet une fois par mois pour vérifier que tout se passait bien et apporter des solutions aux problèmes rencontrés.

Plusieurs problèmes ont été rencontrés lors de la mise en place du projet.

• On avait initialement estimé qu'environ 1600 enfants de 6 les communautés seraient impliquées mais le besoin était plus grand que prévu, résultant en 2301 enfants de 9 communautés prises en charge.
• Le projet a été réalisé pendant la saison des pluies lorsque l'état des routes était épouvantable, ce qui rend difficile de trouver des véhicules pour transporter tous les matériaux.
• Les combats dans la région se sont intensifiés. Les forces de sécurité de l'État (SSF) établir un camp près de l'une des communautés, provoquant une peur énorme parmi les déplacés internes, dont beaucoup ont déménagé une fois de plus. La présence de la SSF a également provoqué une tension supplémentaire et il y a eu des sorts de tirs croisés, ce qui signifiait que le personnel de SHUMAS ne pouvait pas toujours visiter quand prévu.

Néanmoins, le projet a été entièrement mis en œuvre fin février 2022 et en août, nous avons reçu un premier rapport d'impact. Tous les objectifs avaient été atteints, les enfants aimaient fréquenter les espaces d'apprentissage, la cohésion sociale s'était améliorée et les incidents de grossesse précoce, la toxicomanie et les mariages forcés ont considérablement diminué.

Voici des extraits d'entretiens avec des membres de certaines des communautés.

"La communauté de Ngun restera à jamais redevable à SHUMAS et à Building Schools for Africa pour avoir influencé positivement la communauté à un moment où tout était presque hors de contrôle. Nous implorons Dieu tout-puissant de bénir vos sources de revenus, vous protéger et vous permettre d'étendre cette main fraternelle à d'autres domaines. (Nja Vincent - ​​Ce leader communautaire)

"En avril 2020, les Peuls ont envahi le village de Buu, brûlé de nombreuses maisons et même tué des gens. En raison de l'insécurité et de la peur d'attaques ultérieures, les habitants de Buu ont migré vers Abar. Encore en mars 2022 il y a eu des affrontements entre les SSF et les NSAG à Buu et de nombreuses autres maisons ont été incendiées. Cela a augmenté le nombre de personnes déplacées ici. Au cours des cinq dernières années, des éléments de cette communauté n’ont pas connu l’éducation …. les enfants étaient impliqués dans toutes sortes de crimes et étaient très agressifs…

(Mais depuis le projet…)

• Les enfants sont maintenant très obéissants et participent aux tâches ménagères contrairement à avant
• Il a renforcé les liens familiaux et l'amour entre les membres de la famille et la communauté dans son ensemble
• Les enfants savent maintenant lire et écrire
• La mise à disposition de toilettes a permis aux habitants de cette communauté de ne pas déféquer au hasard dans les buissons comme avant
• L'équipement sportif a permis aux enfants d'augmenter la socialisation et les a soulagés de traumatismes de toutes sortes » (Kolo Peter d'Abar)

"Je m'appelle Longkfe Tina de la classe trois de la communauté Abar. … Je suis très satisfait de SHUMAS / BSFA et je promets de très bien étudier pour aider ma communauté et le pays dans son ensemble dans un avenir proche.

"Je suis de la quatrième classe d'Abar… Avant la création de l'espace d'apprentissage, je ne savais pas lire et beaucoup de mes amis aussi.. Maintenant, je suis très heureux parce que je peux lire tant de choses et écrire, Je parle et m'exprime en anglais.